晋武帝司马炎 西藏 他们要用“正义的笔” 声讨教师欺凌学生 可没人听他说 “我没有做过” 获新潮纪实文学奖

他们要用“正义的笔” 声讨教师欺凌学生 可没人听他说 “我没有做过” 获新潮纪实文学奖 ———————— 媒体与公众组成的“乌合之众”， 引发一场现代“猎巫”。 2003年，福冈市的一所市立小学，发生了一起老师欺凌学生的恶性事件。一名男性教师以种族歧视为由，对“有美国 人血统”的四年级学生处处找茬，施行恶毒的语言暴力和残酷的体罚，甚至要求学生“去死算了”。该学生的家长对教师提起民事诉讼，550名律师自发组成原告律师团。福冈市教育委员会也对教师做出了停职处罚。 行为如此恶劣的教师堪称罕见，经《周刊文春》《朝日新闻》等主流媒体报道，引起轩然大波，涉案教师被冠上“史上最恶劣的‘杀人教师’”的名号。 但欺凌事件真的发生了吗？随着调查的深入，事件发生了惊人的逆转…… ———————— 编辑推荐 《捏造》讲述了日本一名小学教师遭受毁灭性诬陷的真实事件。面对家长一面之词的指控，校方只求息事宁人，媒体只顾追逐热点，公众则轻信盲从、以讹传讹……漏洞百出的谎言，竟发酵成了一桩持续10年之久的冤案。这是一场荒诞的闹剧，是现实版的《狩猎》。 本书的代入感很强，三人成虎，众口铄金，蒙冤教师百口莫辩的绝望，令人感同身受。在集体狂欢式的猎巫中，人人自诩正义，个个义愤填膺，却不知自己早已陷入了非道德的人性黑洞。在网络新媒体高度发达、快餐式浅阅读成为时尚的当今社会，《捏造》揭示的人性真相尤其值得人们深刻反思。

要直面這場血禍，的確很難。這不僅需要鋼鐵般的意志，還需要一顆不容易停跳的心臟。

本书为法国著名思想家福柯在法兰西学院演讲系列之一，授课时间为1972-1973年。 授课中，福柯提到自从监狱被发明以来，刑事问题被看做是唯一的对犯罪行径的解决方式。福柯在本课程中，首次着手研究监狱形式的司法和社会特征，从长期以来不作为刑罚而是作为惩罚的监禁如何在社会中迅速转为刑罚这一问题开始深入，指出在过去监狱并没有被包含在刑法理论中，它在别处产生，为了其他的原因而形成，在某种意义上，对监狱的接受过程是从外部过渡到刑法理论的，而事后刑法理论有责任使监狱成为正当合法的。本课程与三个方面相悖——霍布斯/阿尔都塞，克劳塞维茨/戈夫曼，马克思/汤普森——其全部论据是围绕着五个基本的主题展开的：一是从镇压向生产方面的转折；二是政治经济学和非法活动理论的发展；三是马克思主义和意识形态分析的区别；四是道德谱系学；五是与之相伴的“规训—惩罚”。

綜觀書市，大部分類似的書籍都僅探討演算法對於社會的影響，很少有如本書一樣聚焦於「貧困」議題；而這個問題並不單單只會發生於窮人身上，因為演算法讓所有的人都有可能遇到類似的困境。這樣的主旨使本書在相關作品中更顯獨特。 2

贾勤的诗作是张定浩为艺文志策划的诗集系列中的一种，他的诗作在当下诗坛里有一种较为独特的风貌。 本书是作家贾勤的第一部诗集，诗集分为二卷。卷一，迷宫中的将军，64首，五行体。全诗格式采用易经的二进制结构，始坤终乾。致敬南美解放者玻利瓦尔，其实是致敬马尔克斯与迷宫本身。卷二，玄首九歌，81首，九行体。全诗格式采用扬雄太玄结构，形成古老与现代、后现代的融合，作者致敬古今中外的大家及名著，显示出文本上创新的无限可能性。作品有诗歌的意蕴，也有深邃的哲思，语句内涵丰富，耐人寻味。

晋武帝司马炎 西藏 他们要用“正义的笔” 声讨教师欺凌学生 可没人听他说 “我没有做过” 获新潮纪实文学奖